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Con la crisis generada por la pandemia de COVID-19, se generaron un sin fin de dificultades en los colegios y aumentó la importancia y necesidad de proveer un servicio de apoyo, comunicación y relación con las familias. Actualmente, este cambio de hábitos y vínculos familia-escuela se ha caracterizado por la desconfianza, el desconocimiento, y una comunicación no asertiva, a causa de la  falta de un vínculo afectivo y de comprensión entre los hogares y los colegios, desde antes de la pandemia.

Otra de las debilidades encontradas en esta nueva manera de relación entre los colegios que han seguido métodos tradicionales y las familias, han sido los flojos canales de participación a lo largo de los ciclos escolares, más allá de las reuniones, las celebraciones y otros intercambios, el trabajo en conjunto entre los colegios y los padres de familia no ha sido constante, por lo que, la actualidad ofrece una oportunidad para replantear el rol de la educación.

Comúnmente, las relaciones entre los colegios, jardines, apoderados o tutores se ha centrado en una perspectiva negativa, de transmitir y recibir malas noticias, ejemplo: reportes de comportamiento, rendimiento académico bajo y culpas atribuidas entre ambos: maestros argumentando un bajo apoyo de los padres en el seguimiento académico de los estudiantes y padres de familias tildando de pocos comprensivos a los maestros, respecto a las singularidades de sus hijos. Lo anterior por referenciar algunos ejemplos.

¿Por qué es importante la alianza familia-colegio?

La familia es una variable clave en la educación, puesto que tiene la función de generar ambientes estimulantes y seguros, además de influir en la autorregulación del niño para que se sienta valioso en sus diferentes entornos.

Se ha demostrado que si los padres de familia o apoderados apoyan los procesos educativos, ocurren resultados positivos, por eso, es importante reconocer el poder del trabajo en conjunto. Las familias tienen un rol fundamental e insustituible: acompañamiento a los niños para el colegio, orientación dentro del sistema escolar o ayuda en el acceso a diversas oportunidades de aprendizaje. 

Una de las reflexiones claves que estamos asumiendo dentro de la Red Internacional VESS es la oportunidad permanente de apoyar y promover el aprendizaje en distintos frentes, más allá de las aulas de clases. 

También, otro de los enfoques esenciales que debemos asumir los educadores y la comunidad involucrada en las estrategias de aprendizaje es centrarnos en lo que están sintiendo los niños, quienes han sido afectados por el estrés, incertidumbre y miedo del contexto actual.

A esto le sumamos el reto de generar interés y motivación a los estudiantes para que aprendan en medio de las dificultades de la pandemia. En base a la oportunidad de fortalecer este vínculo entre las escuelas y las familias surgen estas interrogantes:

  • ¿Cómo pueden aportar las familias en los aprendizajes en tiempos de aislamiento y cuarentena?
  • ¿Cómo podemos lograr que los niños aprendan desde el hogar?¿Es trasladar la escuela a la casa? ¿Es hacer una educación casera? 
  • Las familias en este tiempo no solo tienen que educar a sus hijos 24/7 sino hacer las tareas desde la casa y teletrabajo ¿Qué es posible esperar de ellos?

El gran desafío es que  los estudiantes aprendan en la casa, conectando con los recursos disponibles, construir en lo hogares perspectivas o talleres significativos, ejemplo: aprender ciencias a través de la cocina. Las distintas herramientas son aliadas claves para consolidar las ganas de aprender.

También, hemos profundizado en la gestión de las emociones a través de la escucha atenta a los niños e indagando en cómo se sienten. Este contexto nos ha dado la oportunidad histórica de instalar habilidades para la vida y el desarrollo socio-emocional a través de consolidar el sistema educacional y las relaciones padre/madre-hijo.

¿Cómo lograr involucrar a las familias en la educación durante tiempos de pandemia? 

  1. Pasar de que los estudiantes aprendan solo en el colegio  a que aprendan en todas las partes, en distintos contextos, mientras relacionan lo que ocurre en sus comunidades, amigos, familias y escuela. Esta manera logra un impacto más poderoso en el desarrollo de los niños.
  2. Pasar de actividades de involucramiento aisladas al involucramiento continuo en toda la trayectoria educativa.
  3. Involucramiento de algunas familias en la responsabilidad compartida de la educación a condiciones que permitan el involucramiento de todos.
  4. De hacer para las familias (líderes que deciden qué hacer, horario, propósito) versus a co-crear oportunidades de involucramiento en los procesos educativos.
  5. Pasar de familias y escuelas con expectativas y creencias que no calzan (objetivos no compatibles entre lo que desean las familias y los planteamientos de los colegios) hacia un cambio de mentalidad y desarrollo en la capacidad de potenciar los recursos de los apoderados-tutores y las escuelas.

Comprensión del rol de las familias en la educación

En esta alianza  tenemos que comprender a los padres/madres no solo como apoderados sino como educadores, desde el Modelo Educativo VESS hemos definido tres características esenciales: aprendices permanentes, arquitectos de contextos y agentes de cambio.

  • Aprendices permanentes: Los padres y madres en la familia desempeñan un rol importante: sirven de modelos para transmitir curiosidad y el gusto por aprender. Si en el fondo, las familias ahondan en reconocer sus errores y ser flexibles ante los cambios, los hijos asumirán posturas similares.
  • Arquitectos de contexto: Las familias que generan contextos emocionalmente seguros y saben reconocer las oportunidades del aprendizaje en colectivo, también serán capaces de celebrar adecuadamente los logros y avances de sus hijos.  A través de la confianza, crear ambientes tranquilos, donde sea posible regular las tensiones y el miedo, es factible crear pequeños talleres al alcance de los recursos disponibles y el ejercicio de producir pautas para la curiosidad, el cuestionamiento y las preguntas a partir de lo cotidiano. Ejemplo, asociar ideas centrales de películas junto al contenido adquirido en las aulas.
  • Agentes de cambio: Las familias que están conscientes sobre la formación de sus hijos como los líderes del futuro, también serán capaces de impactar en el aprendizaje. Las familias son agentes de cambio en las escuelas, comunidades y sociedad, pueden motivar a sus hijos a vivir una Vida con Equilibrio, Sentido y Sabiduría, en la cual las ganas y pasión de aportar al mundo sea una tarea constante. 

Los colegios y las familias no deben tener objetivos disociadores, ambos deben colaborar juntos y encontrar puntos en común que le den un propósito claro a la educación, desde VESS continuamos colaborando para añadirle valor a las diversas experiencias, que desde la ética, puede tender equilibrio entre lo social y el conocimiento. Juntos lograremos ser generadores de motivación intrínseca para todos.

Oportunidades para la educación e involucrar a las familias en tiempos de pandemia:

  • Transmitirles a las familias que los educadores y los colegios somos socios en el aprendizaje a través de una comunicación directa que nos de claridad en los espacios de participación, contención y apoyo.
  • Definir horarios flexibles, convenientes para todos, y definir metas alcanzables.
  • Ayudar a las familias en su formación a través de talleres, intercambios, foros y preguntas-respuestas que permita adecuarlos a una estrategia de educación, para que sean parte de nuestras estrategias y contenidos.
  • Crear alternativas y canales digitales de soporte en línea que les facilite expresar las emociones de las familias, tutores y apoderados, así estableceremos vínculos reales que les ayude a relajar las tensiones frente a las demandas escolares de sus hijos. El objetivo es generar emociones agradables.
  • Diseño de experiencias de aprendizaje atractivas que fortalezcan y fomenten la confianza, curiosidad, motivación intrínseca y cooperación entre escuela-familia.
  • Diseñar alternativas didácticas que involucren a padres de familia.
  • Los hogares pueden convertirse en talleres de aprendizaje.
  • El currículo VESS está empoderando a los maestros y familias a definir cuáles son los aprendizajes significativos que pueden formar liderazgos sólidos en sus hijos. 
  • Si las familias y los colegios se convierten en socios de aprendizaje, el proceso educativo fortalecerá la comunidad y su trascendencia.
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Enlaces de interés (Edu1st.Preschools localizados en Florida, E.E.U.U. y el programa en línea Prek2Go):

1.Brickell International Academy

2.Bright Minds International Academy

3.First Steps International Academy

4.Kinovu Preschool

5.Pines West Academy 

6.Smart Beginners Preschool

7.Prek2Go

 

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