Marco Daniel García es Economista y Profesional en Gobierno y Asuntos Públicos de la Universidad de los Andes, con conocimientos en procesamiento y análisis de datos; diseño y evaluación de políticas públicas; finanzas públicas, y conocimientos complementarios en periodismo. Experiencia en diagnóstico de programas sociales y educación. Intereses orientados a políticas de desarrollo económico.
Este taller está dirigido a docentes y líderes vinculados a la educación de estudiantes de 0 a 6 años de edad. En él los/las docentes aprenderán cómo diseñar y organizar espacios de aprendizaje, considerando color, iluminación, polisensorialidad, orden, organización, flexibilidad y materiales. Además, los/las docentes participantes reflexionarán acerca de estrategias para mejorar y adaptar los espacios en función de las necesidades del alumnado y casos de éxito, actividades prácticas y herramientas para el diseño y planificación de un espacio de aprendizaje en infantil.
En este taller los participantes tendrán la oportunidad de aprender de la neurociencia educativa y descubrir cómo aplicar eficazmente sus principios en el contexto del aula. A través de un enfoque práctico e interactivo, los participantes descubrirán cómo estos conocimientos pueden ser empleados para potenciar el proceso de enseñanza de sus estudiantes, promoviendo habilidades del siglo XXI. De esta manera, se explorarán diversas metodologías activas que fomentan la participación, la colaboración y la creatividad en el aula, brindando a los docentes herramientas pedagógicas innovadoras para mejorar la experiencia de aprendizaje de sus alumnos. Este taller será una experiencia enriquecedora, en la que las/los docentes obtendrán nuevas perspectivas y estrategias que les permitirán optimizar su labor educativa y hacer frente a los desafíos del mundo actual con un enfoque basado en la ciencia del cerebro y la pedagogía contemporánea.
El taller planteado será un viaje al futuro para el rediseño de espacios innovadores de aprendizaje. En él, se reflexionará acerca de qué hemos aprendido como educadores/as, el papel de las tecnologías en las aulas, las metodologías activas y la pedagogía lúdica (aprendizaje basado en retos, basado en juegos, en videojuegos, sistemas gamificados, etc.) y las aulas del futuro como proyecto de aprendizaje orientado a repensar el papel de la pedagogía, la tecnología y el diseño en los espacios de aprendizaje. Además, los/as docentes participantes, experimentarán el desarrollo de metodologías activas en espacios flexibles y uso de diversos recursos digitales para el aprendizaje, guiados por una Misión en el lugar más seguro de la tierra: la “Bóveda del Fin del Mundo”. ¿Seréis capaces de superar los retos que se plantean en esta gran misión?
Este taller está dirigido a docentes y líderes vinculados a la educación de estudiantes de 0 a 6 años de edad. En él los/las docentes aprenderán cómo diseñar y organizar espacios de aprendizaje, considerando color, iluminación, polisensorialidad, orden, organización, flexibilidad y materiales. Además, los/las docentes participantes reflexionarán acerca de estrategias para mejorar y adaptar los espacios en función de las necesidades del alumnado y casos de éxito, actividades prácticas y herramientas para el diseño y planificación de un espacio de aprendizaje en infantil.
Este taller es una invitación a los/las docentes participantes a reflexionar acerca de cómo utilizar la tecnología y la Inteligencia Artificial (IA) como vehículos para el desarrollo del emprendimiento, la creatividad y la confianza en el estudiantado, reconociendo en estos recursos la posibilidad de promover el pensamiento crítico, el aprendizaje profundo y la innovación para potenciar sus ideas, creer en ellas y adquirir habilidades que fortalezcan la comunicación. Además, es una oportunidad de aprender acerca de estrategias y herramientas que desarrollen en el estudiantado competencias que les permitan enfrentar más preparados el mundo del futuro.
En este taller, los/las docentes participantes están invitados a reflexionar en torno a la necesidad de considerar las emociones y el cuerpo al momento de aprender, incluyendo desde el diseño de las experiencias de aprendizaje su relevancia, pertinencia e intencionalidad. Además, se analizará la importancia de la memoria en el aprendizaje, el humor y la diversión, vivenciando la incorporación de estos aspectos, durante la misma sesión.