La lectura es fundamental para descubrir el mundo que tenemos alrededor, para reflexionar, aprender, desarrollar la imaginación y creatividad, para estar actualizados, investigar y descubrir el universo.

La lectura es en la actualidad, una de las fuerzas que mueve las grandes ideas alrededor del universo, la lectura va más allá de los textos e incluye diversidad de formatos, como: materiales multimedia, medios de comunicación, nuevas tecnologías, artes, música, etc.

 

¡Convertir la lectura en descubrimiento!

Las familias y educadores, desempeñan un rol trascendental en el desarrollo del interés de los niños hacia la lectura, a partir del modelaje, y el ambiente generado, ellos desarrollarán la pasión e interés en leer y lo verán como una actividad fascinante en donde el leer es transportarse a una experiencia muy valiosa de aprendizaje. Es aquí, cuando debemos ser flexibles e indagar en qué tipos de lecturas les interesan a nuestros hijos o estudiantes, además de las lecturas obligatorias, es importante descubrir con qué tipo de lecturas ellos se enganchan. Es un reto para los educadores encontrar alternativas que motiven a los estudiantes a leer, tomando en cuenta los distintos formatos. 

A través de la lectura, también descubrimos cómo aprende nuestro cerebro, pero debemos tener en cuenta que leer no es sólo decodificar textos, la lectura tiene conexión con los sonidos, las imágenes, la música, el color, la danza, la tecnología creativa, las infografías, los mapas etc. Estas herramientas fortalecen en los niños su capacidad de adaptarse a las diferentes maneras de comunicación actual.

 

Estrategias para volver la lectura un momento de descubrimiento

La lectura implica una sinergia entre lo que ya sabemos, la cultura en que estamos inmersos y lo que comprendemos; cuando esto sea más amplio, más enriquecedor será el proceso lector, su valoración y comprensión.

En la lectura convergen: 

  • El contexto, los conceptos, los temas, la cultura, la comprensión, 
  • El vínculo que se tiene con el proceso lector (ambiente, espacio, con quien leo, cuando, ilustraciones), 
  • El propósito de leer, 
  • Las estrategias de la lectura, leer para comprender, leer para aprender (predisposición o aprensión).
  • La gramática, palabras, grafónica y textos.

 

¿Cómo hacer de la lectura un juego?

Lo primero que tenemos que tener claro es que la lectura es oral, visual, electrónica, impresa y en vivo, y que leer no es solo el cuento o el libro del colegio, leer es parte innata del diario vivir. Hay que enseñarle a los niños que hay un lenguaje infinitamente más grande que solamente un libro, involucrarlos en la multiplicidad de formas que la lectura nos aporta como: 

  • Entretenimiento: Fantasía, canciones, fábulas, mitos y leyendas, chistes, textos con ilustraciones, social media, etc.
  • Recuentos: Biografías, diarios, historias, experiencias de alguien etc.
  • Sociales: Mensajes, cartas, emails, social media, chats, notas etc.
  • Indagadoras: surveys, encuestas, cuestionarios
  • Descriptiva: Menú, listas, reportes, señales, índices, instrucciones, normas del juego, recibos etc.
  • Persuasivas: Exposiciones, el titular de una revista, periódico, noticias de internet etc.
  • Explicativas: Textos de exploración, 
  • Formatos: revistas, cartas, libros, chats, emails, cuentos, instrucciones, etc.

 

La escritura y la lectura son un medio que usa el ser humano para comunicar ideas, para aprender y descubrir el universo, en ese concepto debemos saber de muchas cosas y los libros nos ayudan a este propósito y poder comunicar lo que sabemos, de ahí parte la pasión por leer.

Todas estas formas de lectura ayudan a desarrollar habilidades de mente como:

  • Predecir
  • Conectar 
  • Inferir
  • Comparar
  • Crear imágenes
  • Resumir/parafrasear
  • Sintetizar 
  • Auto-cuestionarse
  • Escanear
  • Determinar la importancia 
  • Relectura
  • Uso de analogía
  • Consulta de referencias

 

Antes de leer: Hacer una introducción, predecir, escoger, dejarlos escoger, narrar, usar tonos adecuados

Durante la lectura: Tomar riesgos, predecir, utilizar pistas, usar imágenes, buscar información, etc.

Después: Analizar después, revisitar, reflexionar, compartir, comparar, hacer una crítica

 

  • Conectar el contexto personal con el de las familias y los niños, para ver de qué manera se parece a las vivencias actuales, teniendo en cuenta el entorno esto hace parte del vínculo y provocación lectora.
  • Dramatizar los personajes de la historia y a través del círculo de punto de vista conectarse con los personajes y vivencias, generando confianza, autonomía, acompañamiento e incluso libertad de que los niños elijan sus preferencias de lectura.
  • Jugar con series de imágenes, generar pictogramas, convertirlo en una serie en la cual se pueda jugar abiertamente con distintas partes de la lectura, cambiar el orden del libro, agregarles nuevos finales, nuevas visiones y maneras de ver a los personajes y su alrededor.
  • Jugar con los personajes y crear adivinanzas a partir de los cuentos, jugar a ser los personajes, a representar.
  • Comparar y contrastar diferencias y semejanzas entre distintos argumentos y libros, indagar en preguntas que trascienden la exploración y permitan relacionar lo aprendido, utilizar diagramas de venn.
  • Predecir qué pasó, qué puede pasar ahora, y qué no puede pasar, a raíz de finales, argumentos paralelos a la historia o narrativa inicial.
  • Leer imágenes, independientemente de las percepciones e inclinaciones gráficas, desde temprano, es fundamental que los niños a través de imágenes claras descubran pistas junto a la decodificación de los textos.
  • Juego del detective, antes de leer, ese juego puede ser tomar el libro y leer ciertas partes y así buscar pistas para saber de qué trata, puede ser a partir de un título de una frase y así intercambiar posiciones de esas predicciones, así podemos convertirnos en detectives de todas esas evidencias, tomando una partecita del libro.
  • Innovación de textos, usando la imaginación para cambiar los finales de los textos, las listas, palabras, finales, comienzos, títulos, así despertamos la curiosidad y la creación de narrativas desde las singularidades y percepciones de los niños.
  •  Responder al texto literal: Hacer recuentos y conversar sobre los argumentos del autor/creador, reflexionar y hacer preguntas del texto, recuento del libro etc. 
  • Hacer inferencias: Realizar inferencias de causa-efecto, analizando diferencias, cuestionando, indagando en las causas y consecuencias que puede generar un argumento en la vida y desarrollo de los personajes.
  • Hacer interpretaciones: razonar con evidencias, interpretar basado en la actualidad en el contexto.

 

La lectura, es un juego hacia el descubrimiento, y es una valiosa oportunidad para que usemos distintas estrategias de pensamiento que pueden ser utilizadas tanto en el colegio, el hogar y en cualquier otro entorno, desarrollando hábitos de mente y habilidades de pensamiento que les servirán a los niños no solo para la lectura sino para su vida.

Podemos utilizar estas rutinas de pensamiento para enriquecer el proceso de lectura:

  •  Veo / Pienso / Pregunto 
  • Comienzo / Intermedio / Final
  •  Zoom In  
  • Círculo punto de vista
  • Titular

 

Importante respetar los derechos del lector, según Daniel Pennac:

  1. Derecho a no leer (hoy no quiero leer, quiero escoger, necesito un cambio).
  2. A saltarse las páginas
  3. A no terminar un libro
  4. A releer
  5. A leer cualquier cosa y género
  6. El derecho al bovarismo (no por leer novelas rosas nos volvemos bobos)
  7. A hojear
  8. A leer en cualquier lugar
  9. A leer en voz alta
  10. A callarnos (no compartir lo que se ha aprendido en la lectura).

 

 

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